Contreras Aranda, Rolando GeynerAlarcón Mesares, Manuel Claudio2026-02-162026-02-162025-06https://hdl.handle.net/20.500.14512/1414Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la educación como derecho fundamental y el acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en estudiantes de instituciones educativas del distrito de Kaquiabamba. El estudio involucró a 38 docentes de educación inicial, primaria y secundaria. Mediante un enfoque cuantitativo y un diseño correlacional no experimental, se evaluaron dimensiones como accesibilidad, aceptabilidad, adaptabilidad, competencias digitales y conectividad. Los resultados revelaron una correlación positiva significativa entre el derecho a la educación y el acceso a las TIC (ρ = 0,704, p < 0,001), lo que resalta la importancia de integrar las TIC para promover una educación inclusiva y accesible. La correlación entre la accesibilidad y el equipamiento tecnológico fue fuerte y significativa (ρ = 0,765, p < 0,001), lo que indica que un mejor equipamiento mejora la accesibilidad educativa. La relación entre adaptabilidad y competencias digitales también fue significativa (ρ = 0,704, p < 0,001), lo que sugiere que una mayor adaptabilidad curricular fomenta el desarrollo de habilidades digitales. Sin embargo, la conectividad limitada en zonas rurales como Kaquiabamba dificulta el pleno ejercicio del derecho a la educación en la era digital. En conclusión, el acceso a recursos tecnológicos adecuados y la formación continua del profesorado son esenciales para garantizar el ejercicio efectivo del derecho a la educación. Se recomienda encarecidamente implementar políticas públicas dirigidas a reducir la brecha digital y fortalecer la infraestructura educativa.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessDerecho,TecnologíasEducaciónAccesibilidadCompetencias digitalesinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.05.01