Procrastinación académica y estrés académico en estudiantes de Enfermería de una universidad del Cusco, 2025
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Date
2026-01
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Publisher
Universidad Tecnológica de los Andes
Abstract
El objetivo de la presente investigación fue determinar la relación entre la procrastinación académica y el estrés académico en estudiantes de enfermería de una universidad del Cusco durante el año 2025. Se utilizó una metodología cuantitativa, con un diseño no experimental, de tipo básico y nivel descriptivo correlacional. La población estuvo compuesta por 591 estudiantes y la muestra fue de 234. Como técnica de recolección de datos, se emplearon encuestas, utilizando la "Escala de Procrastinación General y Académica" (Busko, 1998) para medir procrastinación y el "Inventario SISCO SV-21" (Barraza, 2018) para evaluar estrés académico. Los resultados indicaron una correlación positiva significativa entre la procrastinación académica y el estrés académico, lo que sugiere que, a medida que los universitarios procrastinan más, los niveles de estrés también aumentan. En cuanto a la postergación de tareas, se observó que los universitarios con procrastinación moderada y alta reportaron niveles más elevados de estrés, especialmente aquellos con estrés alto, siendo el 24% de los estudiantes con alta procrastinación los que reportaron estrés elevado. Respecto a la autorregulación académica, los resultados mostraron una correlación positiva significativa de 0.201 (p = 0.002), lo que indica que los universitarios con mejores niveles de autorregulación experimentan menores niveles de estrés. En conclusión, los estudiantes con hábitos de procrastinación tienden a experimentar niveles más altos de estrés, mientras que aquellos con buenas habilidades de autorregulación presentan niveles más bajos de estrés.
Description
Keywords
Procrastinación académica, Estrés académico, Autorregulación, Estudiantes de enfermería, Salud mental